T.A.T o Test de Apercepción Temática
ANTECEDENTES TEORICOS
El TAT fue desarrollado por el psicólogo estadounidense Henry A. Murray y Christiana D. Morgan en la Clínica de la Universidad de Harvard Harvard durante los años 1930.
Murray basado en una idea holística y
centralista de personalidad, por oposición al elementarismo y al
periferialismo, respectivamente. Supone que cuando una persona interpreta una
situación social ambigua, expone su propia personalidad.
Murray menciona dos tipos de hechos
susceptibles de observación: objetivos y subjetivos.
Objetivos: los cambios externos perceptibles
por el sujeto, cambios fisiológicos, acciones espontáneas, y las aparentes
satisfacciones (éxitos) o frustraciones (fracasos).
Subjetivos: Verbalizaciones del sujeto sobre
sus sentimientos, pensamientos, intenciones, aspiraciones, etc. El aspecto
objetivo de tales procesos es la verbalización misma.
Murray utilizó conceptos de Freud, Jung, Adler,
McDougall y Lewin, pero limita el alcance del modelo teórico del test, porque
es sólo una aproximación reducida en comparación con toda la riqueza del
psiquismo. El esquema conceptual debe ser cómodo, coherente, comprensivo y
necesario.
Murray concibió la existencia de FUERZAS
PULSIONALES intrapsíquicas, que buscan objetos y situaciones, o bien que
reaccionan a la presión de las mismas. Al principio las llamó instintos
parciales, y luego propensiones, e identificó varias: pasividad, masoquismo,
ansiedad, etc.
Murray distinguió también NECESIDADES Y
PRESIONES. El análisis de la personalidad exige conocer las necesidades así
como las presiones que inciden en el comportamiento.
NECESIDADES: Las necesidades llevan al sujeto a
una búsqueda de satisfacción para mantener un equilibrio, siempre inestable.
Murray las clasifica en latentes y manifiestas:
a) Necesidades latentes: Son necesidades
inhibidas que influyen indirectamente sobre el comportamiento manifiesto.
Algunas son las siguientes:
Humillación rechazada: necesidad inhibida de
sufrir, de ser dominado sexualmente.
Agresión rechazada: necesidad inhibida de hacer
sufrir a otros.
Dominación rechazada: necesidad inhibida de
poder sobre otros.
Exhibicionismo rechazado: necesidad inhibida de
brindar espectáculo.
Sexualidad rechazada: necesidad inhibida de
relaciones heterosexuales.
Homosexualidad rechazada: ídem anterior pero
con respecto al mismo sexo.
Seguridad: temor de encontrarse sin ayuda.
b) Necesidades manifiestas:
1) Primarias o viscerorgánicas: respirar,
beber, comer, sexo, lactancia, micción, defecación, evitar el dolor físico,
etc. Estas necesidades primitivas no se consideran en el TAT.
2) Psicológicas: de adquisición (de objetos o
situaciones), de conocimiento, de conservación, de construcción, de curiosidad,
de retención, etc.
PRESIONES: Son las fuerzas del ambiente, físico
y social, que favorecen, limitan o impiden la satisfacción de las necesidades.
Al internalizarse, estas presiones crean barreras aún cuando objetivamente ya
hayan desaparecido. Murray indica seis presiones principales:
a) Afiliación: pertenecer a un grupo, tener
padres, mujer, etc.
b) Agresión: que alguien lo odie, lo castigue,
lo provoca y obliga a defenderse, le destruya sus posesiones, perjudica a sus
allegados.
c) Dominación: se lo fuerza a hacer algo
coercitivamente, se le impide que haga algo, se lo seduce o induce a hacer o no
algo.
d) Protección: alguien lo persona, cuida,
alimenta, protege, ayuda.
e) Rechazo: lo desprecian, repudian, les es
indiferente.
f) Carencia-pérdida: peligro físico, falta de
apoyo familiar, rivalidad, socorro, sumisión, sexo.
Celener Graciela, Fundamentos teóricos para la
inclusión de láminas en blanco (Ort-Tat), publicación interna de la Cátedra de
Técnicas psicodiagnósticas II de la Facultad de Psicología de la Universidad de
Buenos Aires, 1996.
Comparación entre fantasías e historias del TAT.- a) Semejanzas: De acuerdo a Holt, 1) Siguen un formato
narrativo con una figura central con varias aventuras. 2) Las demás figuras se
delinean poco: son auxiliares. 3) Los fines y actividades de los personajes
expresan los del sujeto mismo: habilidades, defensas, sentimientos, patrones
interpersonales, etc. 4) Tienen formas variadas, donde se mezclan proceso
primario con secundario. Freud trazó paralelos entre fantasías e historias,
pero no las identifica como iguales.
b) Diferencias: 1) En la fantasía hay estado abstraído o de ensueño, y en la
historia completa vigilia. 2) La fantasía es espontánea, pasiva, y la historia
deliberada. 3) La fantasía puede no ser verbal, y estar constituída sólo por
imágenes. 4) En la fantasía hay continuidad y transiciones implícitas, pero en
las historias son explícitas. 5) En la fantasía predomina el proceso primario.
6) La fantasía es menos recordada y más sujeta a represión. 7) En la fantasía
hay poca trama, y en la historia una estructura narrativa externamente impuesta
por formas literarias y usos culturales. 8) En la fantasía se expresan más
directamente deseos y emociones, y en la historia bajo formas más socialmente
aceptables.
DESCRIPCION
El TAT consiste en una serie de 31 láminas, acerca de las cuales se pueden construir narraciones. A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que permanece constante, aunque la historia en sí varíe. Esta constancia nos proporciona una idea acerca del paciente como persona.
METODOLOGIA
El TAT se aplica en dos sesiones. Diez
imágenes se presentan al sujeto cada vez, en cada cinco o seis minutos por cada
relato que haga el sujeto por cada lámina. Ciertas imágenes son comunes a todos
los sujetos, otras son especiales para niños o adultos, para uno u otro
sexo. Cada lámina lleva impreso en el dorso un número y algunas, además, una
o dos letras. El número indica el orden correlativo en que se presentan las
láminas, a la vez que las letras, correspondientes a las iniciales
inglesas, precisan su destino: B = Boy, muchacho; G = Girl, niña (hasta 14
años); M = Male, hombre y F = Female, mujer. Cuando se combinan dos
letras, ello indica que la lámina está destinada a ser usada con ambas categorías
de sujetos. Por ejemplo, 3BM indica que es la tercera lámina a ser aplicada a examinados
de sexo masculino (muchacho u hombre); 13MF, que es la decimotercera lámina
a ser aplicada en sujetos adultos (hombre o mujer); etc.
De esta forma, de las 31 láminas sólo se
aplican 20 a cada sujeto, debido a las variantes.
Algunos examinadores aplican las 11
láminas restantes (que en rigor no correspondería aplicar), en una tercera
sesión, como prueba complementaria.
Las imágenes están constituidas por
dibujos, fotografías y reproducciones de cuadros o grabados. El significado de
las imágenes es ambiguo y a menudo el dibujo es esfumado. Doce láminas
representan una figura humana sola de distintas edades, estando representados ambos
sexos. En siete hay dos personas del mismo sexo; cuatro muestran dos personas
de sexo opuesto, de edad ya similar, ya diferente. Una lámina representa a
tres personas (dos mujeres, un hombre); otra a varios hombres juntos; dos
más a un joven o una chica evocando o contemplando una escena con varios
personajes; tres láminas representan paisajes más o menos fantásticos sin
figuras humanas; una (Nº 16) está completamente en blanco: favorece la
proyección de la imagen que el sujeto hace de sí mismo.
APLICACION
La prueba de apercepción temática se aplica en dos sesiones, a razón de 10 láminas en cada una, seleccionadas según los criterios señalados anteriormente. El sujeto debe estar tendido en un diván, mientras el entrevistador se ubica fuera de su campo visual.
La prueba de apercepción temática se aplica en dos sesiones, a razón de 10 láminas en cada una, seleccionadas según los criterios señalados anteriormente. El sujeto debe estar tendido en un diván, mientras el entrevistador se ubica fuera de su campo visual.
Se le indica al sujeto que se presentaran una serie de láminas y que en base a ellas deberá formar una historia que contenga un pasado, un presente y un futuro, enfatizando lo que los personajes estén sintiendo o pensando.
El entrevistador tomará nota textual de lo que el sujeto diga, incluyendo las observaciones que realice. Deberá abstenerse de intervenir en el relato y solamente realizar preguntas que sean necesarias para la posterior interpretación.
Respecto al material se requiere de las 31 láminas pegarlas en un material resistente, se sugiere tener una grabadora de audio, hojas, lápiz, borrador, por si el sujete prefiere hacerlo de manera escrita.
LÁMINA 6 GF
Una
mujer joven, sentada, en el extremo de un sofá mira
hacia atrás sobre su hombro a un hombre mayor con una pipa en la boca
que parece estar dirigiendose a ella. (Parte de una ilustración de H. Rubin,
reproducida con permiso de The Saturdey Evening Post, copyright 1941)
No
es claramente una relación padre-hija. Frecuentemente se la ve como una
relación hombre mujer al margen del matrimonio, relación de seducción,
empleador-empleada, presión, extorsión, sospecha, celos, etc.
LAMINA 6BM
Una mujer mayor, baja, esta de pie, de espaldas a un hombre joven alto. Este mira hacia abajo con expresión perpleja (Dibujo de Christiana D. Morgan)
Generalmente se interpreta como una situación madre-hijo (o equivalente). Permite la expresión de la actitud del sujeto hacia la figura materna y a la cualidad de la relación, culpa, dependencia, discordia, protección, etc.
LAMINA 7 BM
Un hombre de pelo gris mira a un hombre más joven que parece estar mirando al vacío. (Dibujo de Samuel Thal)
Relación padre-hijo (o equivalente), superior-subalterno. Los temas generalmente se refieren a situaciones de ayuda, consejo, confidencia o complicidad.
EDADES EN LAS QUE SE PUEDE APLICAR
Esta técnica se puede aplicar a niños escolarizados a partir de los 7 u 8 años en adelante, adolesentes y adultos, se requiere que el sujete no se fatigue, que sea creativo, imaginativo respecto a la producción verbal de cada lámina.
ÁMBITOS EN LOS QUE ES DE UTILIDAD: Esta técnica se puede utilizar en el área clinica, psiquiatria, psicopatología , laboral, educativa, organizacional (selección de personal).
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